今週は土日に予定もなくて、私（父親）が暇だったので、
「娘がどんな授業を受けているのか体験してみようかな」
とテキストを広げて、授業動画で授業を受けてみました。
普段お子さんがどんな授業を受けているのかをイメージするのに役立てばいいなと思っています。
学習内容
私が受けたのは、テキストナンバー１６の「算数」「理科」「社会」でした。学習内容は以下のとおりです。
| 算数 | 割合（２） |
| 理科 | 呼吸と人体のつくり ～人体①～ |
| 社会 | 東北地方のまとめ |
授業内容
算数
使うテキストは「デイリーサポート」（B4サイズの薄緑色の冊子）です。
「デイリーサピックス」（B5サイズの白色の冊子）は、自宅学習用なので、授業では使いません。
授業では、デイリーサポートの「アプローチ」の解説をしていただけます。
割合という抽象的な概念なので、イメージするのが難しかったです。
| <問題イメージ> 姉と妹で球根をすべて植えました。姉が植えた球根は、全体の1/3より5個多いです。妹が植えた球根は、全体の1/2より1個多いです。球根全体は何個ですか。 |
大人なら、全体の個数:Aと置いて、以下のとおり求めてしまいます。
（1/3*A＋5）+(1/2*A+1)＝A ⇒ 5/6*A+6=A ⇒ 1/6*A=6 ⇒ A＝36
小学生は方程式を使わないので、以下のとおり求めるとの解説でした。
- 全体の数は整数になるので、3と2の最小公倍数の「6倍数」になることがわかるため、⑥（≠単なる６）と置きます。
- 姉の植えた球根は、②＋5。妹の植えた球根は、③＋1です。
- 植えた球根は、⑤＋6です。
- これは⑥と等しいので、⑥＝⑤＋６となります。
- 左辺と右辺の差は、①であり、それが６なので、①＝６
- ⑥＝6×6＝36
おー難しい 笑
単なる数字と割合である①とかが混在してきて、頭が混乱してきます。
方程式を使わない理由は、
「抽象的な文字」を使うと起きている事象をイメージできなくなるため、直感的な理解を妨げるから
と一般的に言われていますが、どちらもイメージつかなかったのは私だけでしょうか、、、
方程式を使うと、ただの作業すれば答えが出てしまうので、思考力はつかなそうだなと思いますが、中学受験の難しさの片鱗を感じました。
理科
授業では、テキストは一切使いませんでした。
B4のカラーのきれいなテキストには、テーマとして、解説が載っているので、てっきりそれを使って授業をしていると思い込んでいました。
授業は先生が板書しながら、解説をするスタイルです。
ここでサピックスの授業が面白いと言われる理由を体験しました。
今回の授業は、「人体」でしたので、呼吸について学習しました。
哺乳類は、肺呼吸。魚類はエラ呼吸という本筋の解説の各所に豆知識を散りばめてくれて親も「そうだったのか！？」と発見がありました。
例えば、
- 水中の酸素が少なくなると、魚は水面でパクパクと口を動かすが、これは空気を直接吸っているわけではない
- 肉球の部分が犬のカカトだと思われがちだが、実は違う
などなど。中学生になるとサピロスになるのも理解出来ました。
社会
授業では、テキストは一切使いませんでした。
理科と同じく、B4のカラーのきれいなテキストは、自宅学習用でした。
授業は、東北地方の白地図をもとに、主要な山、川、平野や各都道府県の人口等の特色を書き込んでいくスタイルでした。
適宜、アトラス（地図帳）も開きながら、白地図のどこに書き込むかを調べていました。
板書はほどほどに、ひたすら先生が関連情報を語ってくれるので、聞いていて飽きない授業でした。
ただ、板書だけをメモする子は、家に帰ったら、忘れていそうだなと思い、板書に書かれたこと以外にも自分が気になったことはメモをとるという少し高度な姿勢が必要でした。
社会が苦手なお子さんは授業のメモにちゃんと書けているか親が確認してもよいかと思います。せっかくの面白い授業、忘れたらもったいないので。
感想
娘がこういった授業を受けた上で、自宅学習に取り組んでいることを理解するのはとても良かったです。受けてみて、今後の伴走の仕方として、以下をやってみようと思いました
- 算数は、中学受験特有の「解き方」がわかるため、正しい解き方で子どもに説明する。
- 理科、社会は、テキストはほぼ初見だと思い、「ここひっかかりそうだな」という箇所を少しフォローしてあげる。
皆さんも、時々、授業を受けてみて、お子さんと同じ目線にたってみるものいいかもしれません。
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